一、研究生体育教学是何？
学科教学（体育）属于教育专业学位硕士，考研复试的最低分数线是总分331，英语二46分。体育教学属于体育专业硕士，考研复试的最低分数线是总分277，英语二35分。至于何者好考，需要分开讨论，表面上体育专业硕士的总分较低且英语分数线35分＜教育专业学位的英语分数线46分，然而体育专业硕士复试的时候有技能考核，好一点的学校技能考核低于60分是不给予录取的。
二、体育教学研究的转型是何？
（一）由研究体育课堂教学质量、研究体育教师怎样教学，转向在此基础上研究体育课程怎样开发，学生怎样进修，怎样“使学生受益”的体育教学研究
最令人信服的教研职业，是能让受教育者获得实实在在的益处。从这个意义上说，长期以来，体育教研职业操作中优质课的展示，那些“舞台剧”式的教学，“表演”式的授课，是远远不够的，应当拓展思索，重新建构。
（二）由基于经验的体育教学研究转向在此基础上基于实证研究和统计分析结局的“用数据说话”的体育教育教学科学研究
最有说服力的教学研究，是能够以实证结局为佐证的教学研究。从这个意义上说，长期以来，体育教研职业操作中优质课的评审，那些把教师主导、师生表现奉为“金科玉律”的教研指导，是存在局限的，应当回归本真，脚踏实地。
三、体育教学研究生就业前景？
随着高等院校近年来连续扩招和研究生就业制度的改革，目前我国每所高等院校的毕业生，都在不同程度上面临着就业市场的激烈竞争。
体育研究生因其专业性较强及自身的一些缺陷，在就业市场竞争中所面临的挑战和压力越来越大，体育研究生的就业前景不容乐观。
随着社会的提高，中小学生的身体素质教育越来越重要，高素质的体育教师将成为学校和社会的热门职业。
按体育研究生相关职位统计，体育研究生就业前景最好的地区是：上海。在&34;体育学类&34;中排名第 1。
四、体育跨学科研究对体育教学有何意义？
在体育教学领域里进行学科教育学的研究，要明确学科教育学的特点。
体育的学科教育学不同于一般的课堂教学法，它是既独立又带有综合性的学科。所谓独立 ，是由于体育学科教育本身以及各专项的学科教学，都有其自身的特点和规律。所谓综合性 ，包括二个方面意思：其一，这种研究不能孤立地进行 ，要吸收各方面(教育、心理 、生理以及体系科学和思索科学 )的成果，并结合专项学科的特点进行综合性研究 ；其二，考虑课程设置时要进行学科(专项)与学科(专项)之间的综合性研究。如田径教学内容与篮球教学内容二者之间共性的部分要进行深入具体的研究。只有这样才能使我们的体育各科教学真正扎根于肥沃的科学土壤之中。
五、体育学与体育教学研究生何区别？
前者是搞研究的，后者是搞具体教学的。
六、体育教学训练学属于何研究生？
不属于，体育类的只有体育教育是！别的专业都不是！可以拿到教师资格证，每年六月你们当地报名，考试，大概11月份可以拿到，接着参加招教考试！教师资格证很好那，做老师不好做啊！属于教育学类。
全国本科专业分为12大学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。
体育硕士专业学位是我国38种专业学位中的一种， 2005年成立并开始招生；共有4个培养领域，分别为：体育教学、运动训练、竞赛组织管理和社会体育指导；全国除香港、澳门和台湾外，共有63所院校开展体育硕士专业学位教育。
七、贵阳学院有体育教学研究生吗？
贵阳学院有体育学专业，接着体育学专业的老师有体育的研究生，然而研究生专业没有体育学
八、体育教学制度？
健壮第一制度
体育作为一种特殊的育化方式，承载着人类对健壮的永恒追求。青少年是体育教学的重要目标群体，他们的健壮状况更是关系到民族的未来。当前，我国各级学校都明确提出了“健壮第一”的指导制度，提出要将学生的身体健壮放在一切教育职业的首要位置，通过体育教学和学校体育锻炼，实现学生在身体、心理和社会适应力方面的全面提高。
九、体育教学模式？
分层教学模式，按不同基础分组教学
分组教学模式，按人数、性别等分组教学。
学导教学模式，先学学说和技巧，再操作练习。
合作教学模式，分配任务和目标，要求学生团队协作完成任务。
情景教学模式，利用设计情节或导入故事，激发学生兴趣和进修欲望。
竞赛教学模式，组织比赛、游戏，增加趣味，促进有益竞争。
十、体育教学研究生应聘何岗位合适？
！健身教练也是体育行业的一个分支，是体育生选择职业的首选和对口专业。
第一、健身教练职业可以发挥体育生在学校的操作优势和体能优势，体系进修以后，可以充分发挥体育生优势，健身教练无疑成为了体育生职业的最好选择。
第二、体育生做健身教练职业，体育生扎实的基础，可以赢得该有的待遇，体育行业最吃香的就是健身教练，加上本科体育生可以直接考取民族健身教练中级证书，无需跟普通健身群众一起等两年才可以考取中级。
